Módulo Procesamiento de Datos e Informática Educativa

A continuación, tendrás acceso a los diferentes ejercicios realizados durante el semestre en el módulo.

Ejercicio Nº 2 : http://spreadsheets.google.com/pub?key=rNxG9FvGIDzl3hzI1j-TGDQ&single=true&gid=0&output=html

Ejercicio Nº3 : http://spreadsheets.google.com/pub?key=rMn2bbmafmWvaI1L_OFmQdg&single=true&gid=0&output=html

Ejercicio Nº 4 : http://spreadsheets.google.com/pub?key=rPTloRpUcSeZ49akdIiZ1rA&output=html

Programas Pedagógicos de Educación Parvularia

A continuación, podrás acceder a los Programas Pedagógicos de Educación Parvularia, dividos por Niveles de Transición.

Primer Nivel de Transición : http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/fichas/primer-nivel-de-transicion.pdf

Segundo Nivel de Transición : http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/fichas/segundo-nivel-de-transicion.pdf

Además, puedes acceder a las Diez Tareas de Aprendizajes, que se utilizan para el Nivel de Sala Cuna.
Has click aqui : http://www.lms.ucm.cl/file.php/1576/10_Tareas_de_aprendizajes_para_ninos_menores_de_dos_anos.doc

Estimulación Temprana

A continuación, y debido a nuestra práctica en el nivel de sala cuna, me he permitido dejar para su conocimiento, una página web, que posee un artículo sobre la Estimulación Temprana y otros. Para acceder a ella solo has clik
http://www.crianzanatural.com/art/art11.html

IV ARTICULO

Características
de la Web 2.0

La web 2.0 se define como una nueva generación de webs, basadas en la creación de páginas web, donde los contenidos son compartidos y producidos por los propios usuarios del portal. Este término se utilizó por primera vez en el año 2004, cuando Dale Dougherty de O´Reilly Media, utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y evolución de la Web.1
En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en “prosumidores”, es decir, en productores de la información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposición de millones de personas, herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información en la red.
Un ejemplo de ello, es que cualquier persona, tiene la capacidad de crear un blog o bitácora y publicar sus artículos de opinión, fotos, vídeos, archivos de audio, etc., además de compartirlos con otros portales e internautas.

Dentro de los principios que tienen las aplicaciones Web 2.0, encontramos:

La web es la plataforma.
La información es lo que mueve al internet.
Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.

La web 2.0 se relaciona con nuevas tecnologías, que han hecho que sea más fácil, publicar información y compartirla con otros sitios web.
Sin embargo, como consecuencia de esta web 2.0, se ha originado la democratización de los medios, haciendo que cualquier persona tenga las mismas posibilidades de publicar noticias, imágenes e información, reduciendo así, considerablemente los costes de difusión de la información.

Para finalizar, podemos decir, que somos unos de esos prosumidores, que a través de la publicación de imágenes, mensajes breves, podemos conocer nuevas amistades y/o comunicarnos con nuestros cercanos. Que a través de la creación de blogs, páginas web, creación de materiales didácticos multimedia, construimos herramientas atractivas, coherentes y precisas, de diferentes contenidos y/o temas.



1http://www.microsoft.com/business/smb/es-es/internet/web_2.mspx
2http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

ATREVETE Y OPINA!!!

La Globalización y E-Learning

Vivimos hoy, en un mundo globalizado, donde la tecnología tiene un gran poder, liderando las comunicaciones, ciencias, mejorando y simplificando nuestras vidas, a través de sus diferentes productos y elementos, que nos permiten optimizar nuestros tiempos, y mejorar nuestra calidad de vida.
Pero a la vez, el bombardeo de nuevas tecnologías, nuevos inventos, nos ha llevado a preguntarnos, que más falta, que más se puede crear, que más nos tocará ver. Más aún, la educación, no está excluida de la nueva era, si bien mediante la tecnología puedes acceder a la información, imágenes, material audiovisual, para un trabajo determinado, también, nos sirve para enseñar a distancia. Desde ahí que nace el concepto de E-LEARNING, la cual se define como: “Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos”1.

Otra definición de e-learning, según García Peñalvo, se refiere a “capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias”.

Pues bien, para finalizar podemos decir, que e-learning se caracteriza por un enfoque constructivista, donde el alumno/a, niño!a, es el protagonista de su propio aprendizaje, mediante el aprender a aprender, y el adulto, profesor, es un mediador, un guía, para la adquisición de aprendizajes.
Además, el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios, no solo a aprender conceptos nuevos, sino también a afianzar conocimientos, aumentando así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.


1http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning

Práctica V, Nivel Sala Cuna Menor

Jardin Infantil Pelusita

Artículo II

¿Qué Características debería tener un
Material Didáctico Mutimedia de calidad?

Primeramente, es preciso señalar, que gracias a los avances vertiginosos de la tecnología, más aún aplicadas a la educación, es que los profesionales, el docente, se replantea su labor en la enseñanza, ya que tienen a su alcance una serie de herramientas, que permiten elaborar sus propios materiales curriculares multimedia, de tal manera, de renovar las funciones tradicionalistas, unidireccionales de éstos, y mejorar la calidad de la enseñanza, siendo más significativa, utilizando otros recursos.

Pues bien, son los materiales didácticos multimedia (MDM), una modalidad que busca a través de sus materiales y recursos, ser el canal más importante hacia la transmisión de conocimientos, que de manera presencial es el docente. “Los materiales didácticos multimedia, son materiales de aprendizajes, que se conciben y se elaboran con una lógica diferente a los de otros materiales. Incorporar y relacionar la imágen, el sonido, el video, el texto y los elementos telemáticos, en forma de recursos para el aprendizaje”1.
Sus principios básicos son:
Integrar, diversos elementos dentro de un mismo producto.
Interactividad, facilitar el acceso no lineal a la información.
Interconexión, permite la bidireccionalidad en las comunicaciones, de tal manera de monitorizar el proceso de aprendizaje y fomentar el trabajo en equipo.

Ahora bien, las características principales que se deben considerar para un material didáctico multimedia de calidad, son:

Simplicidad, significa la elección de elementos adecuados para el desarrollo de la acción.
Didáctica, se refiere a tender hacia el equilibrio en la elaboración de materiales didácticos, al incorporarse imágenes, sonido, animaciones, entre otros.
Legibilidad, se refiere a la facilidad con que se capta y percibe la información por el usuario.
Dinamicidad, se refiere a contenidos de calidad y un diseño instruccional imaginativo y dinámico. Es decir, considerar la simplicidad, con información pertinente y significativa, además, de presentarla en forma coherente.
Interactividad, se refiere a garantizar la implicación directa al alumno, en el proceso de formación, más aún, al utilizarse en un entorno tecnológico.
Hipertextualidad, es propiciar la conexión e interacción de los diferentes elementos que utilicemos (sonido, imágenes, animaciones, videos, etc). Además, de propiciar el desplazamiento del lector por el mísmo y la construcción significativa de un nuevo texto por parte del usuario.
Flexibilidad, referido a la posibilidad de ofrecer un entorno flexible para el acceso a los contenidos, para la elección de la modalidad de aprendizaje y la elección de medios y sistemas simbólicos, con los cuales el alumno desea aprender.

Para finalizar, es bueno indicar, que al momento de la elaboración del MDM, es preciso considerar dichas características, de tal manera de facilitar en el estudiante la adquisición de nuevos conocimientos, nuevas habilidades y nuevas actitudes, sobre un contenido y/o materia. Señalando como primer punto, en la elaboración de un material didáctico multimedia, sus objetivos de aprendizaje.

1Conceptualización de materiales multimedia. FUOC • P06/M1103/01180

Adjunto material sobre la conceptualización del Material Didáctico Multimedia. Has click aquí : http://www.faced.ucm.cl/academia/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=291

CAPITAL CULTURAL
VERSUS
EDUCACIÓN

Definiendo el concepto de Capital Cultural, según el Sociólogo Pierre Bourdieu, es un elemento por el cual se explican las desigualdades educativas, entre las diferentes clases sociales, que no difieren de los bienes materiales, sino del proceso de acumulación de información, de capital cultural, que comienza en la familia y adopta la forma de una inversión en el tiempo. Capital cultural, son los bienes culturales, de formación y educación.
Ahora bien, se define Clase social, a una forma de estratificación social, en la cual un grupo de individuos, comparten una característica común que los vincula socioeconómicamente, sea por su función productiva o “social”, poder adquisitivo o “económico”, o por la posición dentro de la burocracia, en una organización destinada a tales fines.[1]

En nuestro país, la escala social tiene los siguientes peldaños: Clase social alta, la clase media y la clase social baja. Éstos estratos sociales, suelen definirse como un grupo humano, caracterizado por rasgos específicos, como: riqueza, profesión, ingresos económicos, tipos de gastos efectuados, forma de vestir, clase de comida, índice de mortalidad, posibilidades de matrimonio, igualdad de oportunidades, cultura, escala de valores, formas de razonar, normas de urbanidad y “consciencia de clase”.
Teniendo presente estas definiciones, se puede indicar que desde el plano social, se considera que la desigualdad de clases, es la que genera la desigualdad de oportunidades en educación, disponiendo de medios diferentes y tendiendo a proporcionar un grado peculiar de educación, y el bagaje educacional correspondiente, tenderá a garantizar la permanencia, dentro de los límites de la clase.
En el plano individual, también se percibe estas diferencias, ya que por ejemplo en la docencia, según su pertenencia a una determinada clase social, tendrá un modo diferente de percibir y concebir la educación.

Desde una mirada de la psicología de las clases sociales, que permite conocer el comportamiento de cada clase social, en educación, podemos mencionar algunos rasgos de cada una, además de las actitudes de las familias, de estas clases :
- En la clase alta, encontramos un cierto “orgullo de clase”, que tiende a inculcarse a los hijos, así como algunos prejuicios hacia otras clases. Tiene al hijo en una actitud de orgullo y esperanza posesivas. Es un instrumento al servicio de la familia y se valora mucho la educación, para conseguir metas.
- En la clase media, se aprecia una situación más normalizada. Aparecen actitudes positivas, tales como el control de la satisfacción de los propios deseos, debido a que los medios, aunque son suficientes, son limitados. Se distingue por un intento de planificación familiar. El niño y la niña, es acogido como una posibilidad de llenar esperanzas, a lo cual, coherentemente se pondrá mucho empeño en su formación.
- Y por último, la clase baja, es una clase humilde, en ella se aprecia la falta de medios para atender a las necesidades fundamentales. Se refleja la falta de estabilidad familiar, la madre constituye el centro de la vida del niño y niña. Las virtudes valoradas en el infante, son la obediencia, la prontitud y la ayuda prestada a los padres.

Para finalizar, podemos decir, que las distintas clases sociales, marcan, cada
cual, una imagen diferente en los infantes, siendo educados con pautas diferenciadas, a lo que, surgen diversas interrogantes, que nos permitan reflexionar, y analizar el tema, tales como: ¿Seguiremos en un país, marcado por las desigualdades sociales?, ¿Es posible que la clase baja, pueda contar con una educación pertinente y significativa, para sus infantes?, ¿Es la formación valórica, familiar, la que marca un sello en cada clase social?, entre otras.




































[1] http://es.wikipedia.org/wiki/Clases_sociales